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考試題庫

幼兒教師應具備的心理素質有哪些?

    幼兒教師是在學前教育機構中,對出生到六歲前兒童進行教育的主工作人員。因此,教師的工作會直接影響兒童的學習和成長。而健康的心理是教開展教育工作并取得積極成效的重要保證,基于此,教師擁有良好的心理素質便尤為重要了。

    如何維護和增進教師的心理健康不僅關系到教師個人的發展、人生觀、價值觀、社會責任感的建立,同時也關系到幼兒的健康成長、性格氣質的形成、與同伴交往的能力等諸多方面。美國心理學家和教育家布魯納曾說過,“教師不僅的知識傳播者,而且是模范。”的確,為人師表,幼兒教師是幼兒模仿學習的對象,健全的人格和活潑的個性會潛移默化地影響孩子,使孩子在生活學習中得到啟示;反之,消極的情緒和態度則會拉遠與孩子的距離,甚至給孩子幼小的心靈造成不可彌補的創傷,這對孩子的負面影響是終身的。

作為新世紀的幼兒教師,擔負著培養下一代的重任,更應該具備良好的心理素質,注重從各方面來提高自己。

一、 愛崗敬業

    教師從事的是“太陽底下最光輝的職業”,是“人類靈魂的工程師”,幼兒教師也不例外。培養幼兒是為他們以后的學習和生活打下良好的基礎,所以不能簡單地認為和幼兒打交道是很輕松隨便的事,從而草率應付,敷衍塞責。要做好幼兒教師,首先必須端正態度,正確對待教育幼兒的工作,意識到它的重要性以及自己作為教師應盡的義務和應具備的責任感。

    一個優秀的幼兒教師,她必須具備熱愛教育事業,熱愛所學專業,熱愛幼兒的健康心態。只有熱愛學前教育,才會以更大的積極投入去盡職盡責,在平凡的崗位上做出杰出的貢獻。《卡耐基成功學》里有言:“好的心態是成功的一半”,“興趣是最好的老師”,可見,心態積極為所從事的事業注入了生機,因為有了積極的心態,單調、乏味的工作也會變得有意義。

二、 熱愛孩子

    幼兒教師要培養自己對孩子的熱愛:關心愛護每一個孩子,尊重孩子的人格,平等、公正對待每一個孩子。因為,愛,是一切善良、崇高、力量、溫暖、快樂的創造者。

    也許剛開始,年輕的幼兒教師會對個別較活潑聰明可愛的孩子關注更多,這很正常。她們剛從師范院校畢業不久,學生時代以個人的喜好來擇友決定并影響了她們對同班的孩子也有親疏之別。但長此以往,會影響到幼兒對老師的信任感,挫傷幼兒與老師交往的積極性。例如,當老師經常在小朋友們面前夸贊某一個幼兒時:“**小朋友畫得最好,老師最喜歡他。”其他孩子就會想,**最得老師喜愛了,不管我怎么努力老師也不會喜歡我,不會表揚我的。這樣一來,孩子學畫的主動性降低了,且對老師不信任,有事情不愿告訴老師,寧愿悶在心里,更不愿與老師面對面地交流,師生關系逐漸淡化。老師也不能從孩子的身上了解到孩子的近況,因而不能及時地采取措施幫助并糾正孩子,這對師生雙方都是無益的。更有甚者會導致孩子同伴之間互相猜疑和妒忌,影響他們的社會交往,不利于班級團結。盧梭在《愛彌兒》中曾經警示教師:“要尊重兒童,不要急于對他作出或好或壞的評判”,“做老師的應當自尊,但也要讓學生自尊心有發揮的機會”。他當時就提出要保護孩子的自尊心,在當今的教育模式下仍然具有積極的借鑒意義。

    總之,孩子都需要愛,將對一部分孩子的喜愛,擴大到對所有孩子的博愛,是教師熱愛學生的感情的升華,也是幼教工作者必須邁出的一步。

    其次,對孩子要有耐心。有耐心才能有愛心。耐心是檢驗一位教師心理素質的重要因素。這不僅因為耐心可以給孩子以知識、經驗的習得,更為重要的是它能帶給孩子真誠和關愛。孩子在老師的耐心教導下不僅學會了豐富多彩的常識,還培養了對教師的尊敬和愛戴。

    前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過:“要關懷備至地來培養人,就象園丁栽培心愛的果樹一樣。”誠然,愛的力量是相互的,教師為孩子傾注了多少愛,孩子也會以同等的愛心回報關心他的老師。學會愛別人,是孩子受用終生的精神食糧。從對老師的愛,可以擴展到對同伴的友愛,對父母的敬愛,對周圍人的愛以至對社會的愛和責任感------讓孩子從小就有集體意識,培養他們樂于交往、積極合作、活潑開朗的性格。而這一切的實現都需要教師大量的耐心付出,給予孩子無盡的關愛。

三、 嚴謹治學

    幼兒教師對待專業學習要有嚴謹的治學態度。平時多與幼兒接觸,了解幼兒的方方面面,寫心得或教育論文時才不至于紙上談兵。此外還應經常關注學前方面的最新動向,用最新的研究成果來不斷豐富、提高自己的教學。

    自從新綱要頒布以來,課改在全國范圍內全面鋪開,這給新時代的幼兒教師提供了機遇和挑戰。舊的教育模式要全面革新,一時間,部分教師觀念很難轉變,因而導致無所適從。但這并不阻礙改革推進,相反,教師只要刻苦鉆研業務,不斷學習新知識,探索教育教學規律,改進教育教學方法,提高教育、教學和科研水平,就能在課改中變挑戰為機遇,充分發揮自己的才能。

    “兒童教育是一門科學。只有了解兒童,才能教好兒童。實踐出真知,要從實踐中摸索教育的規律。”這是我國著名教育家陳鶴琴先生的經驗總結,作為幼教工作者當牢記之、慎思之。

四、 團結協作

    未來的世界逐漸走向一體化,在強調競爭的同時,更強調合作。幼兒園是一個小團體,教師之間也要團結協作,同心合力才能把教育工作搞好。

    作為幼教工作者,應具備謙虛謹慎、尊重同事、相互學習、相互幫助的品質,敵視和妒忌都是不可取的。在園所工作中,因為從事的多半是女性,相處久自然會產生矛盾,這就需要幼兒教師懂得寬容和諒解,不斤斤計較個人的得失,凡事能站在對方的角度考慮,懂得合作和分享。此外,學會關心集體,關心幼兒園的建設和榮譽,齊心協力共創文明園風也是極其重要的。

五、 尊重家長

    目前,國內有些示范性幼兒園家園聯系開展得很好,這是值得學習的。通過聯系家長共同教育好孩子,能獲得家長的支持和理解,還能收集到寶貴的意見,有利于園所工作的改進。

    因而幼兒教師在搞好教學的同時還應主動經常與幼兒家長聯系,和家長搞好關系,認真聽取家長的意見和建議,獲得他們的支持和配合。向家長積極宣傳科學的教育思想和方法,不訓斥、指責家長,從而才能與家長一道努力搞好家園共育。

    有些幼兒教師害怕家長批評指責,因而有意無意地回避家長,不愿與家長交流意見,事實上,這只能導致家長對幼兒園工作的不放心、不理解,存在種種疑慮,甚至擔心老師偏愛別人的孩子而忽視自己孩子。要打消家長的顧慮,幼兒教師就必須具備樂于交往的心理素質,以積極的心態面對家長。

     縱觀上述,它只是幼兒教師應具備的最基本的心理素質,除此之外還有許許多多教師心理健康的標準,它需要教師自己去努力并具備。時代對未來的幼兒教師提出了越來越高的要求,這不僅表現在心理方面,還包括專業知識、職業技能和語言能力等等,而凡此種種都要基于教師有個良好的心理素質,才能“以不變應萬變”。

    最后,讓我們重新解讀大作家高爾基的箴言:“從事教育兒童的人,應是在天性上就很愛好這個事業的人,這事業需要對兒童的熱愛,需要巨大的耐心和對新世界的未來建設者關懷備至的謹慎態度。”以此獻給在幼教工作第一線的人們,希望能從中得到一些啟示。



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